家庭教育组织教学主要包括两方面内容：一是教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；二是重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。
主要类型：
个别教学：我国宋代以前的各级官学和私学，欧洲古代和中世纪的教育均采用个别教学，它是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式．个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学．这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。
班级授课：即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。
导生制：教师选年龄大些、成绩好些的学生为“导生”，先给他们讲授教材，再由他们转教其他学生，这种教学组织形式难以保证教学质量，所以它并未持续很久。
分组教学：分组教学能照顾学生的学习水平和能力差异，但同时也给各类学生在心理上造成不良影响。