家庭教育纸上还是白的，孩子把蜡笔往你手边推：“妈妈，我不会画。”你说“你想画什么就画什么”，他摇头，笔也不接。僵持几分钟，你有点急，他又补一句：“我画得很丑。”
这句“不会画”，往往不是手不会动，而是他心里先有了一个“应该画成什么样”的标准。四岁左右，孩子开始拿自己的画和看到的形象比较，发现自己画不出一只“像样的”猫，就不肯下笔。还有时候，他只是不知道从哪里开始，或者只是想让你坐到他旁边。
三岁多和五岁的孩子说这句话，原因不太一样。小的那个可能累了、饿了，或者刚被别的事情打断；大的那个更在意同伴和成人的评价，画之前先问“我画得好不好”。先分清是哪一种，再决定是陪一会儿、换个时间，还是给他一个更小的任务。
先给他一个具体的起点
“随便画”对孩子来说太大了。可以把纸折成四格，说：“这一格画今天早上吃的东西，这一格画你在楼下看见的。”或者只给一个动作：“画一个会滚的圆，再给它加四条腿。”起点越小，越容易落笔。
你也可以坐在旁边画自己的，不评价他的纸。孩子看见你画得歪歪扭扭还在继续，会松一口气：原来大人也不是一画就成。
别代笔，也别夸“真像”
他让你画，你可以说：“我画一个头，你来决定眼睛在哪里。”把手收回来，把问题递回去。代笔画完，孩子得到一张好看的画，却少了一次自己试的机会。夸“画得真像”也会把注意力引到结果上，下次他更不敢下笔。可以改成描述：“你这里涂了很久，颜色一层一层叠上去了。”
把“画什么”换成“发生了什么”
孩子说不会画时，问他：“昨天那只蚂蚁后来去哪儿了？”让他先讲，再画。故事会带出线条。画完不急着问“这是什么”，可以说“我看到这里有一个很大的圈”。
如果孩子连续几个月拒绝任何涂画，连握笔、撕纸都不愿意，可以留意他的手部力量和精细动作，必要时咨询儿童保健科。多数情况只是阶段性的畏难，给他一个小一点的入口就好。平时想找适龄的活动，可以参考学前教育里的内容。
今天可以试一次：他再说不会，你画一条歪线，说“我从这里开始，你从旁边接”。不纠正，不示范完整的东西，只把笔留在纸上。