家庭教育接园时，老师把你拉到一边，压低声音：“今天他先推了小朋友，把人家推倒了。”你脸上挂不住，连声说“回去我收拾他”，回家的路上越想越气。
先别急着发火。老师说的“先动手”是一个片段，孩子为什么推、推之前发生了什么，还需要听他自己说。三到六岁的孩子冲动控制弱，想要的东西被挡住、被挤到、被拒绝，手比嘴快，这不等于是“坏孩子”。
回家先不审问
找一个安静的时间，描述你听到的，不添加评价：“老师说今天在积木区，你推了小朋友，他摔倒了。我想听听你这边发生了什么。”然后问三个问题：“你当时想做什么？”“他做了什么？”“你推完他，后来怎么样了？”
不要问“你为什么打人”，这个问题太大，孩子通常答“我没有”。也不要逼他看着你的眼睛承认。他如果说“他先抢我的”，先接住：“你想要回来，很着急。”再回到行为：“着急可以说话，不可以推人。”孩子如果说“我忘了”，不用逼，可以换一种问法：“你推他的时候，他是什么表情？”
教修复，不逼道歉
等孩子平静，带他想一件可以做的事：把对方扶起来、递回玩具、画一张画、说一句“我推了你，对不起”。如果他说不出口，你可以陪着他说，让他站在旁边听。道歉不是表演给大人看，是让他知道关系可以修。
第二天可以和老师沟通，请老师创造一次友好的互动，比如让两个孩子一起发勺子。不要当着全班说“他昨天打人了”，标签贴上去，很难撕下来。这个年龄段的特点，4-5岁幼儿的年龄特点里有更具体的说明。
哪些信号别忽略
如果一周内多次动手，只针对某一个孩子，伴随咬人、踢人、扔东西，持续一两个月没有减轻；或者孩子自己也被打、害怕入园。请老师帮忙记录每次发生前的情境，再咨询儿童保健科或心理专业人员。频繁攻击不是靠罚站能解决的，需要看背后是语言、情绪还是环境的问题。如果拿不准，可以找儿童保健科或心理专业人员聊聊。
今晚先只问那三个问题，听完就说：“谢谢你告诉我。”惩罚可以晚一点再谈，关系断了，孩子就不会再跟你说真话。