家庭教育傍晚在楼下，孩子抬头看天，问：“天为什么是蓝的？”你张了张嘴，想说“因为光的散射”，又咽回去。这么讲，他大概听不懂。可要是说“本来就是这样”，又好像哪里不对。
这类问题没有标准答案，但有一个合适的回法。重点不是讲完物理，而是让他觉得“问了有人接”。
先问问他看到了什么
“你看到的蓝，是一整片，还是有一点白？”让他描述。孩子的问题有时只是想确认你也看见了。你先接住他的观察，对话才走得下去。
也可以问：“你觉得它像什么？”他可能说像大海、像蓝色的被子。这些比喻不是答案，但能让你知道他脑子里在想什么。
用他能懂的比较
“阳光里有很多颜色，蓝色的光最容易在空气里散开，所以我们抬头看到的是蓝色。”不用提波长，也不用讲瑞利散射。可以拿手电筒照一杯水，看光在水里散开的样子。学龄前的科学解释要短、要看得见，幼儿科学启蒙的日常做法给过几个类似的例子。
如果孩子追问“那别的颜色去哪了”，可以说“它们也来了，只是我们眼睛先看到蓝”。答到这儿就够了，不必一次讲全。
不知道，就说不知道
“这个我也不太确定，我们一起查。”查绘本、查视频都行。孩子会学到：不知道可以去找答案，不用编。大人承认不知道，不会失去威信，反而让他敢继续问。
查的时候别只把手机递给他。你念一句，他看一张图，两个人一起弄明白。这个过程比答案本身更值钱。
别用“你长大就知道了”打发
这句话会让他停止提问。可以换成：“你现在想到这个问题，很有意思。我们先记下来。”准备一张“问题纸”，把问题写下来贴冰箱。过几天翻到，再一起看。
问题纸不用分类，也不用写得很工整。孩子画一个圈，你写几个字，就是一条记录。他会知道，问题不会被丢掉。
答案不必一次讲完
一次讲一个点，剩下的留给他自己看。第二天可以问：“你昨天那个问题，后来想到什么？”孩子可能会给你一个新答案，那才是他自己的理解。
孩子问为什么，重点不在标准答案，而在他知道“问了会有人认真接住”。涉及身体、疾病的问题，别猜，找医生。