家庭教育晚饭桌上，孩子认真地说：“今天幼儿园来了一头大象，老师还骑了。”你差点被汤呛到。这种话，是想象力好，还是学会撒谎了？
先看他说这话时的样子。编故事的孩子通常在玩，眼睛发亮，细节越说越离谱，你追问“真的吗”，他会笑，或者顺着改口。说谎的孩子更在意你信不信，会观察你的脸色，说法前后一致，目的是躲开麻烦或得到什么。
想象是这个年龄的工作
三到五岁的孩子，常把看过的动画、听过的故事和自己经历混在一起。他需要这样的拼接来理解世界，也需要观众。你越认真地跟他演，他越能慢慢分清虚构和真实。
可以顺着接：“大象有多大？它怎么进教室的？”玩够了，再轻轻落一句：“这是你编的故事，真好听。真的幼儿园里没有大象，对吗？”不拆台，也不含糊。
有的孩子编得停不下来，是因为大人每次都追问“然后呢”。你越惊讶，他越来劲。想收的时候，给一个具体的结尾：“大象回动物园了，我们吃饭。”
如果他开始用故事逃避吃饭、睡觉，比如“大象说不让我睡”，那就把它拉回规则：“故事里可以有大象，睡觉时间还是要睡。”
真正需要处理的谎，长什么样
如果孩子打碎了东西却说“是猫干的”，或者把同伴的玩具藏起来说“我没拿”，重点不在逼供，而在让他知道说实话是安全的。描述你看到的，给他一个台阶：“我看到你口袋里有小车，可能是玩完忘了放回去。我们一起还回去。”
处理完就结束，不要让孩子反复写检讨、反复保证。保证说多了，反而变成新的表演。
平时可以多讲关于诚实的故事，但别每篇都变成道德课。想找合适的绘本，可以看看儿童故事栏目，选那些主角犯错后还能被接住的故事。
如果他编的故事里有受伤、打斗，别急着禁，先听听他在担心什么。
别把想象力和品行混为一谈
有的家长一听到离奇的说法就紧张，觉得必须当场纠正。频繁的盘问会让孩子学会少说话，或者把故事编得更圆。区分的关键是场景和目的：游戏里的夸张，允许它流动；涉及责任和他人利益的事，平静地教他承担。
如果孩子长期只靠编造来获得关注，或者故事内容总是伤害自己、吓唬别人，可以留个心，和老师聊聊他在班里的状态。