家庭教育从幼儿园接孩子回家，整理书包时，发现多了一辆不属于他的小汽车。你问：“这是哪来的？”他立刻说：“我没拿，是它自己掉进我包里的。”
这个年龄的孩子，对“你的”“我的”还在学习。看见喜欢的东西，手先伸出去，事后又怕被当成小偷，否认几乎是本能。先别把这件事定性为“偷”。
别在门口审，也别当众搜身
如果旁边有老师、同学，先带孩子离开。回家后单独谈，语气平一点：“我看到书包里有一辆小车，它不是我们家的。你能告诉我是怎么回事吗？”给他几秒钟，不追问，不瞪眼。
他如果说“不知道”，你可以替他把话说完：“可能是你很喜欢，玩完就放进去了，忘了放回去。”这不是帮他撒谎，是给他一个不用防御的出口。
有的孩子会当场大哭，不是心虚，是怕你失望。可以先把东西放桌上，说：“我不生气，我只想知道发生了什么。”等他放松，话才出得来。
如果东西已经损坏或送人，仍然要让他参与赔偿或说明，不用替他把责任全揽下来。
谈的时候别翻旧账。“你上次也拿过”会让他只想逃。只谈这一次，谈完就结束。
把东西还回去，比认错更重要
第二天带他一起把车还给老师或小朋友，让他自己递过去，说“对不起，我昨天拿走了”。你在旁边陪着，不替他讲完，也不逼对方原谅。还东西的过程，就是最具体的“物归原主”。
如果孩子主动承认，先谢他说出来，再谈怎么补。顺序反了，他下次就不说了。
回家后可以立一条家规：“喜欢别人的东西，可以先问；不能带走。”再教一句备用的话：“我可以玩一下吗？”平时收玩具时，也顺便分清“你的”“我的”“大家的”。
零花钱和“想要”的出口
五岁左右的孩子，可以开始有一点自己支配的小钱，或者一个“愿望清单”。想要的东西画下来，攒一攒再买。让他知道“想要”可以说出来，不用靠拿。
还东西的时候，不要让他当众念检讨。低声说清楚，比大声认错更能让他记住。
如果孩子反复拿东西、藏东西，被问时长期否认，或者伴随说谎、攻击、对规则无所谓，建议和老师一起观察，必要时咨询儿童心理专业人员。偶尔一次拿错东西，和持续的行为模式不是一回事。想了解幼儿园里的规则教育，可以看入园育儿。