家庭教育晚上，妈妈拿起绘本，孩子很快靠过来。周末换成爸爸读，孩子听了两页就跑去玩车。爸爸把书放下：“他还是喜欢你读。”妈妈不知道该安慰，还是该想办法。
孩子对共读的反应，和读的人有关，也和读的方式有关。妈妈可能更熟悉他喜欢的故事，知道在哪里停、哪里变声；爸爸可能读得生疏，或者一开口就当成了任务。孩子感受到的差别，不一定是“更喜欢谁”。
不同的读法，孩子会调整
有的爸爸读得夸张，加很多音效和动作，孩子一开始兴奋，后来坐不住；有的爸爸读得平，孩子觉得没意思。不是哪种更好，而是需要找到孩子当下能接住的节奏。三到六岁的孩子，对重复和熟悉感要求高，换一个人读，本来就需要几次适应。
妈妈不必在旁边指导：“你要这样读”“你声音太低了”。孩子会看大人的反应，如果妈妈一直纠正，爸爸更难放松，孩子也会觉得这件事很紧张。
让爸爸从“好读”的书开始
选字少、图大、有重复句的书，或者无字书。爸爸可以自己先翻一遍，挑一本他也觉得有意思的。读的时候不用追求完整，孩子跑开，就停下来，等他自己回来。十分钟就够，不要求读完一本。
也可以把共读变成一个小游戏：爸爸读，孩子演；或者孩子翻页，爸爸讲图。对不常读的爸爸来说，有个动作可以依靠，比单纯念字容易。想选适合互动的书，可以参考亲子共读的绘本推荐。
别把差异变成比较
孩子今天要妈妈读，明天要爸爸读，都很正常。不要把“你读他就不听”当成对爸爸的评价，也不要用“爸爸读得不好”逗孩子。孩子会把这些话听进去，下一次更不愿意换人。
如果孩子长期只接受一位照顾者，其他人一靠近就哭，甚至影响到入园、和其他大人相处，可以留意分离和依恋的情况，必要时咨询儿童保健科或心理专业人员。这些情况需要医生面诊，文章只能提供排查思路。
爸爸第一次读，孩子只听了三页，也算开始。把书留在沙发上，下次他可能自己拿过来。共读不是妈妈的专利，也不需要读得完美。