家庭教育新买的拼图一百片，倒在桌上。孩子翻了两下，说“太多了”，转身跑去看电视。妈妈叹气：“他就是没耐心，做什么都三分钟热度。”
“没耐心”这个判断下得太快。三到六岁的孩子遇到任务就退，先要看的往往不是态度，而是这个任务对他来说难不难、清不清楚、要花多久。
先看任务本身
一是数量。一百片对四岁的孩子，光是把它们翻正就要很久，放弃是合理反应。二是步骤。你只说“把拼图拼好”，他不知道自己先干什么。三是时长。孩子的注意力通常撑不了太久，任务没有休息点，他就会找出口。
再看孩子的状态
困了、饿了，或者刚从一个喜欢的活动里被拉出来，这时候换任何任务都难。先喝口水、跑一跑，再回来，结果可能完全不同。有的孩子放学后需要先疯玩半小时，才坐得住。
把任务改小，再看他做不做
先留下十二片，按颜色分成两堆，只拼其中一堆。或者你先拼出边框，留四五个空位给他。计时十分钟，时间到了就收，不追加。孩子完成一次，会知道自己能行。
完成后别急着加码。他刚拼好十二片，你说“那再把剩下的一百片拼完”，下次他就不想开始了。可以在他意犹未尽时收走，留一点“还想玩”的劲。
任务清楚也很重要。与其说“去画画”，不如说“画一个今天在公园看到的东西，画完贴到墙上”。有起点、有终点，孩子才知道往哪走。想了解这个年龄孩子能集中多久、适合什么样的活动，可以读4-5岁幼儿年龄特点。
也不要用奖励把任务包起来。“拼完就给你看动画片”会让他把拼图当成换取奖励的苦差。可以陪他一起把作品贴起来，让完成本身有个看得见的结果。
什么时候不只是难度问题
如果把任务降到很简单，他还是坐不住、听不进指令，或者在任何活动里都很快就走开，持续影响吃饭、睡觉和同伴游戏，建议和老师沟通，并咨询儿童保健科，看看注意力、听力、视力或整体发育情况。不要先给孩子扣“多动”“懒”的帽子。是否需要进一步评估，建议听医生或儿童保健人员的意见。
那天可以把拼图收起来，只留十二片在桌上。不催，看他路过时会不会坐下来。