家庭教育饭前，孩子从书包里翻出一颗糖：“老师说可以吃。”你记得班里不让带糖，也不记得老师发过糖。
三到六岁的孩子常常分不清想象、愿望和事实。他希望老师说可以，说着说着，自己就信了；也可能记错了对象，把“家里可以”安到老师头上；还有的只是在试探你的底线。有的孩子会把两个老师说的话混在一起，或者把动画片里的情节当成真的。这些都不必上升到诚实问题，直接扣一顶“撒谎”的帽子，太重了。
先问细节，不急着拆穿
“老师什么时候说的？”“在教室里还是操场？”“老师原话是怎么说的？”问的时候语气平常，像聊天，不要一上来就说“你骗人”。孩子感到安全，才愿意说真实的部分。他若说得清楚，记下时间地点；若支支吾吾、改口，也不必追问“你到底有没有骗人”。
问完，按家规处理：“在我家，饭前不吃糖。”不管老师有没有说过，家里的规则由你定。孩子如果说“老师就是说了”，你可以说：“那我明天问问老师。今天先吃饭。”不争输赢，也不当场定罪。
核实的时候，别让老师难做
私信老师，把话问得具体：“孩子说今天老师说可以吃糖，我想确认一下有没有这回事。可能是我理解错了，麻烦您帮我回忆一下。”不指责老师“你怎么能这样说”，也不把聊天记录发到群里。
如果老师确实说过，就弄清楚是在什么情况下说的，再决定家里怎么回应；也可以和老师商量一个统一说法。如果老师没说过，也不必当着孩子说“你骗人”，可以告诉他：“老师说的是在幼儿园不能带糖，家里饭前也不能吃。”把事实说清楚，比逼他认错有用。
哪些情况值得留意
偶尔把愿望说成事实，是正常发展。如果孩子频繁编造，伴随偷拿东西、伤害自己或别人，或者到了学龄期仍然分不清，建议咨询儿童保健科或心理专业人员。不要自己下“品行问题”的结论。是否需要进一步评估，建议听医生或儿童保健人员的意见。
下次孩子再说“老师说可以”，先问一句：“老师是在哪里说的？”然后该吃饭吃饭。一次求证，不必变成一场审判。学前教育里关于规则一致性的内容，也可以帮你和老师对齐说法。